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小学英语字母教学方法

3.0 2024-10-14 0 0 15.81KB 4 页 3库币 海报
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字母读音教学
1. 注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难
再纠正。
因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。
在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好
的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
2. 把握学生的发音难点
受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把 A
读成/e/。
因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发
音的出现。
3. 强化个别字母教学
尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统
的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。
例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两
个字母的发音不到位。
教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4. 注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一
定难度的一项内容。
为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将
26 个字母进行分类记忆。
首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族 chant 帮
助学生记忆：
A、H、J、K 是 A 家族，A，A 是族长。
E 的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E 是族长。
/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和 Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U 是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I 是族长。（手势指着自己）
R 和 O 单独住，它们自己是族长。
5. 注重语音暗线的铺垫
在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教
师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读
音，为以后学习语音奠定基础。
比如讲到字母 Ee 时，例词是 egg，elepghant，教师可突出字母 E 的发音。
英语中共有48 个国际音标，如果学生能在学习 26 个字母的同时掌握与此相
关的 26 个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
字母书写教学
字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后
书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
1. 字母认读的教学
字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。
有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。
例如：弯弯的月牙（ C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、
一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小
门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。
这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。
同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。
另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。
2. 字母书写的教学
字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严
格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。
因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，
教师在教学时应多在这方面进行强调。
（1）笔顺教学
教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。
正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。
但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易
出错的笔顺进行比较细致的指导。
如 i 和 j 都是后加点，t 先写钩，H 先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教
法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。
比如：H 是一双筷子拴根线，j 是海豹顶皮球，i 是小海狮头上顶个球，t 是伞
把带开关等。
（2）格式教学
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写
混在一起的时候，学生很容易混淆。
这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。
同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。
如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认
准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间
格；“i，t”中上一格半。
在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。
这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条
线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
操练
字母操练我们还可以采用游戏的形式。
1.“What s missing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，
让学生寻找：“What s missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现
自己，识记的效果就会很好。
2.“左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻
右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的
学生一起认读这几个字母。
3.“Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。

标签： #教学 #小学

摘要：

字母读音教学1.注重示范发音的正确性字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。2.把握学生的发音难点受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。3.强化个别字母教学尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“

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